回顧十二屆全國人大五次會議，教育部部長陳寶生在會議上回答記者提問時表示，“社會各界要對職業(yè)教育高看一眼，厚愛一分，把職業(yè)教育看成孩子人生發(fā)展的一個非常有前途的選擇和途徑。”

　　教育部部長陳寶生提到，我國最近開始流行兩個詞，一個叫做“工匠精神”，一個叫做“大國工匠”，這兩個詞都和職業(yè)教育密切相關(guān)。職業(yè)教育是我國教育系統(tǒng)中的重要組成部分，職業(yè)教育既有堅實的歷史基礎(chǔ)，又有急迫的現(xiàn)實需求。

　　“我國經(jīng)濟社會發(fā)展已經(jīng)進入一個新的歷史階段。新科技革命的興起和我國制造業(yè)的快速發(fā)展，對職業(yè)教育的發(fā)展提出了急迫的要求，要求我們?yōu)閲�家現(xiàn)代化建設(shè)提供大規(guī)模的技術(shù)人才支撐。也就是說，我們要提供兩個公共產(chǎn)品，一個公共產(chǎn)品是通過職業(yè)教育在全社會弘揚工匠精神，另一個公共產(chǎn)品是提供大量的大國工匠。”陳寶生說。

　　陳寶生表示，“但是，就社會理念來說，大家希望上普通高校，不上職業(yè)院校，整個社會還是重普通教育，輕職業(yè)教育。此外，職業(yè)教育也存在一些教育教學方面的問題，就是重課堂教學，輕實踐能力的培養(yǎng);在內(nèi)容建設(shè)方面，教學內(nèi)容比較陳舊，講的還是過去的技術(shù)，學生就業(yè)時才發(fā)現(xiàn)沒有用。”

　　因此，陳寶生強調(diào)，教育部已經(jīng)采取了幾條措施。“第一，發(fā)布制造業(yè)人才規(guī)劃指南。第二，發(fā)布脫貧攻堅規(guī)劃。第三，促進產(chǎn)校融合。第四，促進校企合作。第五，加強師資隊伍的建設(shè)。第六，要作出制度安排。第七，在制度上解決現(xiàn)在職業(yè)教育和普通教育相分離的狀況，也就是建起一種‘立交橋’。”

　　“總的來說，職業(yè)教育對于我國教育的發(fā)展非常重要。和普通教育一樣，職業(yè)教育是我國實現(xiàn)現(xiàn)代化最重要的智力保障。我們既需要培養(yǎng)愛因斯坦，也需要培養(yǎng)愛迪生，也需要培養(yǎng)魯班。”

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